Education｜學歷
國立臺灣大學 職能治療研究所 第一屆畢業生
國立臺灣大學職能治療研究所網站（另開新視窗）
國立臺灣大學 職能治療學系
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Allen Mind Lab 是一個從人出發、持續生長的知識與實踐空間。 從文章閱讀、主題探索，到互動體驗、進階自學與 AI 支援， AML 希望把專業知識整理成更容易理解、練習與帶回現場使用的形式。
Allen Chen 陳威勝｜Occupational Therapist · Administrator · Educator
我從職能治療出發，歷經臨床、行政、管理、正向行為支持、健康促進、 教育與 AI 應用。Allen Mind Lab 並不是先設計好的一套品牌， 而是在這些經驗不斷交會之後，逐漸形成的一個整理、實驗與分享空間。 不同角色帶來不同工具，但我始終關心同一件事： 人如何在真實生活裡重新找到參與、選擇與意義。
從職能治療專業訓練出發，持續在臨床服務、組織管理與高等教育之間累積實務與教學經驗。
Allen Mind Lab 的起點很單純：把工作、教學、閱讀與生活裡值得留下的問題整理清楚。 有些來自第一線實務，有些來自跨領域學習，也有些只是某一天突然冒出的念頭。 透過持續書寫、查證、實驗與交流，讓原本零散的經驗逐漸形成可分享、可使用，也可繼續修正的知識。
先看見人在生活、工作、照護與學習中真正遇到的困難，而不是急著套用答案。
讓職能治療、PBS、管理、教育、AI 與身心實踐彼此對話，尋找更完整的理解方式。
透過文章、教學、工具與交流，把想法從腦中帶到現場，持續接受回饋並重新優化。
隨著內容與工具逐步成熟，AML 目前以四種方式陪讀者探索：先讀懂問題、再透過互動練習， 需要更完整學習時進入自學系統，遇到複雜任務時則使用 AI 智能工具協作。
AML 關心的不只是功能能不能改善，而是人在生活參與、關係與環境中，如何重新看見選擇、意義與可能。 這篇 AML Notes，讓佛學的空性與職能治療的 MOHO 展開一場跨領域對話。
AML Notes｜當空性遇見 MOHO →一個核心：有意義的生活。三個層次：理解人、支持改變、建立系統。 六個領域彼此連結，形成 AML 的知識與實踐航艦。
每一個專業行動都可以回頭檢查：我們是否真正理解眼前的人？ 支持是否能促成改變？而好的改變，有沒有被系統承接？
從生活、參與、角色、情緒與內在狀態出發，先看見「人」，再談介入。
把理解轉化為專業支持、學習與環境調整，創造真正可實踐的改變。
讓好的做法不只靠某一個人撐住，而能被團隊、流程、制度與科技長期承接。
AML 的六個領域不是六個抽屜；它們更像同一艘航艦上的不同系統， 各有功能，卻共同朝向「有意義的生活」。
從生活、活動、參與、角色與意義理解人。
10 篇文章 HUMAN關注覺察、安定、身心餘裕與內在成長。
06 篇文章 PRACTICE從理解行為與需要出發，設計預防、替代與正向支持。
12 篇文章 PRACTICE讓知識被理解、被練習，最後轉化為可使用的能力。
06 篇文章 SYSTEM整合人力、流程、品質、團隊與組織，讓專業可以持續。
14 篇文章 SYSTEM · ENABLER以 AI 協助整理、分析、判斷與資訊整合，放大而不取代專業。
09 篇文章二十四歲離開校園進入職場；二十四年後，再以另一個角色走回教室。 中間不是一條直線，而是一段持續整合的旅程。
專業讓我開始理解：功能不是終點，真正重要的是一個人能不能回到生活，參與對自己有意義的事情。
臨床、行政、管理與跨專業合作逐漸讓我理解，很多人的問題並不是只存在於「個人」，而是與環境、流程、制度與資源密切相關。
正向行為支持讓我更清楚：行為不是單純需要被消除的問題，而是理解需要、重新設計支持的一個入口。
AI 的出現，讓知識整理、教學、視覺設計與工作流程有了新的可能。但科技愈智慧，我愈相信人的工作需要回到人。
當專業持續向外發展，我也開始更重視如何安頓自己的身心。大安氣功、幸福氣功，以及高堯楷醫師的引導，成為我人生下半場重要的學習來源。
二十四歲離開校園後，我一路走進臨床、社福、管理與跨專業服務現場。四十八歲，再次回到大學講台。
這次帶進教室的，不只是教科書裡的知識，而是二十多年累積的實務經驗、失敗、調整與重新理解，也包括面對 AI 與快速變動世界時，持續學習與重新出發的能力。
重返杏壇，不是回到原點，而是帶著走過的路，再一次出發。
過去很長一段時間，我習慣透過準備、努力與掌控，讓事情盡可能做到最好。
但走到人生下半場，我慢慢開始學習另一種力量：有準備，而不執著；有經驗，而不自滿；能承擔，也願意承載變化。
在人生下半場，高醫師不只是醫師，也是帶領我重新理解身心、修習與生活態度的重要導師。
大安氣功與幸福氣功的修習，讓我在忙碌工作與持續向外承擔之外，多了一條回到自己、安定身心、練習感恩與覺察的路。
Visit Dr. Kao → 大安氣功推廣網頁 →所有專業最後都要回到：這件事對人的生活究竟有什麼意義？
專業、管理、科技與修習不必彼此排斥，關鍵在於把它們放在正確的位置。
真正有價值的知識，最後必須能回到生活、工作與行動。
Allen Mind Lab 並不是一次完成的網站，而是在持續書寫、整理、實驗與使用的過程中逐步長成。
從工作、教學、閱讀與生活經驗出發，持續書寫、查證與整理，讓零散經驗逐漸形成可以分享、使用與修正的知識。
隨著文章與六大知識領域逐漸成形，重新整理資訊架構、主題館藏、閱讀路徑與實用工具，讓累積的內容更容易被找到、理解與使用。
在既有知識架構上，進一步加入互動實驗室、遊戲化學習、主題學習與自主探索。AI 也從內容協作工具，逐漸走進網站設計、互動活動與學習體驗的共同開發歷程。
在既有文章與主題館藏之上，逐步串起閱讀路徑、互動實驗室、進階自學室、My AML 學習總覽與智能支援艙。曦兒參謀長則從幕後協作角色走到首頁導航，協助讀者從自己的需求出發，找到適合的文章、工具與學習入口。
文章建立知識的廣度，互動增加理解的深度；到了 3.3，閱讀、互動、自學與 AI 支援逐步串成一套可以持續探索的 AML 學習體驗。
Allen Mind Lab 的內容與工具有相當一部分透過 AI 協作完成。 AI 用來協助整理、比較、結構化與提高表達效率；價值選擇、專業判斷、經驗與最後責任仍由人承擔。
曦兒，是 Allen Mind Lab 的 AI 協作角色。
協助 Allen 整合資訊、維持內容一致性，並將重複而繁瑣的工作逐步整理成更穩定的流程。
Allen 負責價值、專業判斷與最後決定；曦兒負責協作、整理與連結。
ALLEN MIND LAB
不必回到首頁重新找路；沿著相關主題繼續探索。